19 Aug Estudiantes del WCCUSD Reflexionan Sobre Desafíos y Beneficios del Aprendizaje a Distancia
Por María Bernal
Con el comienzo de la escuela, algunos estudiantes de West Contra Costa dicen que si bien comprenden la necesidad del aprendizaje a distancia, les resulta más difícil aprender.
En un intento por reducir el aumento acelerado en las tasas de infección por COVID-19 que se observa en el condado de Contra Costa y otras áreas, el gobernador Gavin Newsom anunció que las escuelas en distritos vigilados cuidadosamente no podrían ofrecer clases en persona en el próximo semestre de otoño.
“Siento que es lo mejor porque todos necesitamos mantenernos sanos y seguros. Espero que este año vaya bien porque aprenderemos en línea”, dijo Adeline Vargas, estudiante de 14 años de Richmond High.
Héctor Muñoz, estudiante de segundo año de Kennedy High, dijo que también aprueba la decisión. “Me siento genial. Tengo más flexibilidad con mi horario y también me siento más seguro que ir a la escuela en persona”, dijo.
Por otra parte, muchos estudiantes extrañan a sus amigos y profesores, así como la sensación de reencontrarse tras las vacaciones de verano.
“Por lo general, estaría muy emocionado de comenzar la escuela porque puedo ver a todos los que no vi durante el verano. Me entusiasmaría mucho, pero esta vez estamos comenzando en línea”, dijo Vargas.
Los estudiantes dicen que se sienten estresados y ansiosos por regresar a la escuela electrónicamente, pero se están haciendo adaptaciones para apoyar a los estudiantes en la nueva forma de aprendizaje.
“Realmente no deseo regresar. Es más difícil aprender y comprender el plan de estudios sin el salón de clases y el ambiente normal”, dijo Fatima Ashraf, estudiante de segundo año en Summit K2.
El Distrito Escolar Unificado de West Contra Costa recomienda que los estudiantes “establezcan un espacio tranquilo para aprender”, pero algunos dicen que eso podría ser difícil.
“A veces, siento que no estoy tan motivado en casa como lo estaría en la escuela”, dijo Vargas. “Tengo problemas para concentrarme debido a lo diferentes que son los dos espacios”.
Ashraf dijo que las escuelas deben adaptarse mejor. “Creo que [las escuelas] deben darnos más tiempo para las tareas y comprender las condiciones de las personas en el hogar y saber que a veces no podrán asistir a clases o entregar las cosas a tiempo”, dijo la joven de 15 años.
Las Guías de aprendizaje a distancia de WCCUSD recomiendan que los estudiantes dediquen de 2 a 3 horas al día al trabajo del curso, pero eso puede resultar un desafío para algunos.
Estudiantes como Jorge Orozco, un estudiante de segundo año de 15 años de Pinole Valley High School, tienen responsabilidades adicionales en el hogar, lo que puede hacer que sus hogares sean espacios difíciles para aprender.
“Siento que es un poco abrumador porque, como estoy en casa, mis padres me piden ayuda con más frecuencia, y de alguna manera pospongo mi trabajo [escolar] hasta una vez que termine de ayudarlos”, dijo Orozco.
Héctor Muñoz,15 años, de Kennedy High, comparte obstáculos similares en casa y quiere que las escuelas recuerden las dificultades que enfrentan los estudiantes con el aprendizaje a distancia.
“[Las escuelas] deben tener en cuenta que algunos estudiantes que no tienen las mejores condiciones de vida, necesitan compartir su espacio con otros, entonces es posible que no puedan concentrarse y terminar una tarea que deben entregar el mismo día”, dijo Muñoz.
Newsom ha tratado de aliviar algunos problemas de aprendizaje a distancia al autorizar $ 5.3 mil millones en fondos para que los distritos escolares proporcionen a los estudiantes conectividad a Internet y dispositivos para tomar lecciones y completar el trabajo escolar. En abril, WCCUSD entregó 23,000 Chromebooks a los estudiantes.
Muñoz dijo que los problemas de conectividad el semestre pasado afectaron sus proyectos grupales, las llamadas de Zoom y el trabajo escolar.
Sin embargo, los estudiantes del distrito dijeron que deben ser pacientes con el nuevo sistema de aprendizaje y esperan que sus maestros también puedan adaptarse. “Los maestros tardaron una eternidad en calificar mis tareas y se negaron a marcarlas como entregadas hasta que terminaron de calificarlas, por lo que muchas de mis tareas parecían vencidas o sin terminar”, dijo Ashraf.
WCCUSD adoptó un sistema de calificación de crédito / no crédito, pero este cambio dramático dejó a los estudiantes sintiéndose desorientados.
Orozco dijo que sus calificaciones han empeorado desde que las clases se trasladaron a Internet.
“Me falta el apoyo de un maestro para que me ayude con las materias más complejas”, dijo Orozco. “Prefiero hacerlo en persona porque recibo esa ayuda adicional de mis compañeros y profesores sin tener que esperar uno o dos días para recibir una respuesta a un correo electrónico o mensaje de texto”.
No está claro cuándo las escuelas volverán a la instrucción en persona, pero los estudiantes están haciendo todo lo posible para ubicarse en su nueva normalidad y ser optimistas.
Adeline Vargas, la estudiante de segundo año de Richmond High, instó a sus compañeros a tomar estos desafíos con calma.
No “se estresen por los grandes cambios que están ocurriendo en las escuelas”, dijo Vargas. “Incluso si el aprendizaje en línea es difícil a veces, todos superaremos este gran cambio porque, lo creas o no, tarde o temprano, todos tenemos que aceptar el hecho de que este es el mundo en el que vivimos ahora”.
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